中国教育报评论员文章：教师教育的新时期

我国的教师教育已经走过了百年历程。百年来，我国教师教育的发展支撑了全世界最大的基础教育师资供给，为我国教育的改革发展立下了汗马功劳。在这当中，师范院校起着主要的支撑作用，为我国教师教育事业作出了历史性贡献。

　　时下，社会经济已经发生了根本性变化，教师教育发展进入了一个新时期。我们强烈地意识到，我国教师教育整体上还相对落后，还不能很好适应教育改革发展的要求，教师教育正面临着严峻的挑战。

　　从经济体制和人力资源配置方式的转变来说，随着市场经济体制建立、招生就业改革以及教师资格、聘任制度的全面实施，教师资源的配置方式发生了很大变化。其他高校参与教师教育，一些师范院校与其他高校合并或升格为综合性大学或学院，逐渐形成了独立设置师范院校与其他高校共同举办教师教育的局面。从全面实施素质教育的要求来说，我国师范教育在学科水平、课程内容、实践环节、教育质量等方面还不能适应发展的要求。从教师供求关系的变化来说，教师供求由过去绝对的卖方市场开始转变为买方市场。教师数量补充与质量提高的矛盾并存，但主要矛盾正转化为质量问题，提升教师学历显得十分迫切。

　　面临严峻挑战，我国教师教育处在一个何去何从的十字路口。我们应当抓住这个难得的历史性机遇，不失时机地推进教师教育的改革和创新，实现教师教育的战略性转变和跨越式发展。

　　将教师教育全面纳入高等教育系统，构建以师范院校和其他举办教师教育的高校为主体、高水平大学为先导，专科、本科和研究生三个层次协调发展，职前职后教育相沟通，有助于促进教师终身学习的现代教师教育体系，是我国教师教育改革发展的新的总体目标。

　　要实现这一目标，教师教育必须推进体系创新，从独立封闭向多元开放转变；推进体制创新，从教师培养培训分离向教师教育一体化转变；推进培养模式创新，从定向培养向非定向培养转变；推进制度创新和管理创新，从直接管理、学校管理向间接管理、事业管理转变；推进教学改革，从传统内容模式向现代教师教育课程体系和教学模式转变；推进教育技术创新，从传统手段向广泛利用现代远程教育转变。

　　一百年来，独立设置的师范院校体系为我国教师教育作出了重大的历史贡献，并且在今后一段时间内仍然是我国教师教育的主要力量。但也应该看到，非师范院校已经成为我国教师教育的一支重要力量。可以预见，随着高等教育结构调整和教师供求关系的不断变化，举办教师教育的非师范院校数量还将不断增加，规模将不断扩大，优势将日益显现，并将在教师教育工作中发挥越来越重要的作用。