美国作家塞林格有一部风靡全球的小说叫《麦田里的守望者》，里面这样有一段话：“我将来要当一名麦田里的守望者，有那么一群孩子在一大块麦田里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边；我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个麦田里的守望者。”
我觉得中职学校的教师应该就像小说的主人公霍尔顿一样，他们的天职就是做一名守望者，麦田就是他们的教室。他们的职责就是用爱心和智慧去引导和教育这些孩子，让他们走上人生的正轨，以免误入歧途，坠入混账的深渊。
中职生难管难教，这似乎是所有中职学校老师的共识。这些中职生，他们大部分都是学习成绩差，考不上普通高中被迫进入中职学校的学生。他们在初中或社会上养成了一身的坏毛病：抽烟、喝酒、打架、纹身、明目张胆的谈恋爱。
他们大部分都是留守儿童、进城务工子女，有一部分还属于单亲家庭、贫困家庭、残疾家庭，父母离异、老师歧视、无人管教，再加上社会不良风气的污染，导致这些孩子存在性格偏激、行为怪异、情绪易冲动，甚至漠视生命，有暴力倾向等一系列的心理问题。他们身上最突出的表现就是做事不计较后果，对家长、老师没有敬畏之心，对自己的未来缺乏目标和方向，整日沉溺于手机游戏和一些无意义的消遣当中。
面对这样一群学生，作为中职学校的老师特别是作为中职学校的班主任，我们要付出比普通高中教师十倍甚至百倍的努力和艰辛，才能将他们从混账的悬崖边上拉回来，才能引导他们走上正途。
刚刚进入中职学校并且成为一名班主任时，我也曾经怀疑自己不是一个老师，而是一个一天二十四小时不休息全方位伺候学生的保姆。
学生基础如此的差，上课注意听的更是寥寥无几，更有甚者跟老师公然顶撞。你问他为什么不学？他还理直气壮地告诉你少管闲事!你打电话找他家长，家长则告诉你，他以前就不学，他要知道好好学，我还能送他到你们这种学校，怼的你哑口无言。
面对这样一群学生和家长，我也曾感到气愤、气馁，感到失落、沉沦，甚至想过辞职。但我知道抱怨没有用，要么改变职业，要么改变自己的职业心态，除此之外别无他途。
到今天为止，我进入中职学校当班主任已经整整过去了三个年头。在经过了三年斗智斗勇的持久战过程中，我才知道他们并非无可救药，并非是不可雕琢的朽木，他们身上蕴藏着巨大的能量和学习的潜力，但关键是你要找到打开他们心灵的钥匙。
在我看来，当好中职老师特别是中职班主任，首先要做到以下三点。
第一，要了解学生，形成良好的师生关系。
这些进入中职学校的学生，表面上都是一些“问题学生”，但你如果仔细和他们以及他们的家长进行沟通交流，你就会发现问题背后的一些故事。没有一个学生天生就想成为问题学生。
问题学生的背后往往是一个问题家庭。例如中职学校里面有大量离异家庭的小孩，这些学生的成绩之所以迅速下降，性格开始发生变化，跟父母离异有很大的关系。这些孩子成绩一旦下降，就会受到老师歧视，再加上社会上不良风气的影响，很快就会偏离学习的正轨。
受家庭、学校、社会各方面因素的影响中职生在学习上普遍都存在自卑心理，性格上比较自我，漠视家长和老师的管教等突出问题。其实这都是缺乏爱和安全感的表现。所以作为中职老师，首先要在了解学生的基础上，尊重他们，关爱他们，其次要通过一系列的手段让他们对你产生亲近感，和学生构建一种平等、和谐、良好的师生关系。这对于后期的班级管理非常重要。
第二、要尊重学生，妥善处理学生问题。
在很多中职学校的老师眼里，对待中职生一定要严格管理，否则他们就会蹬鼻子上脸，肆无忌惮。对待中职生严格管理，特别是课堂纪律方面，我非常赞同严格管理。但严格不是专制，不是凭着自己的性子随意打压学生，这种严格一定是建立在尊重学生，并且学生已经对你产生了信任的基础之上。
很多中职老师包括我前期当班主任时最喜欢犯的一个毛病，就是“小事化大”。比如学生上课迟到、睡觉、玩手机、照镜子这些小事，一些老师看到之后就勃然大怒，在课堂上训斥学生。训斥的结果往往是学生当面顶撞，或者直接摔门而去，留老师自己在教室里颜面尽失、非常尴尬。如果老师继续不依不饶，事情就会越闹越大。
这些中职生大都十六七岁，他们有着很强的自尊心。你在课堂上当面训斥他们，在他们看来就是在践踏他们的自尊。如今社会上出现的很多弑师事件和这些犯罪的学生的确脱不了干系，但是有时候跟老师处置问题的方式有很大关系。
同一种问题，不同的处理方式就会有不同的效果。我非常赞成德育专家余国良老师的观点：对于处理中职生出现的问题，第一要沉住气，生气之前先数三十秒，给自己一个情绪的缓冲，然后再去处理问题，避免冲动办错事。第二要做好打持久战的准备，中职生存在的问题由来已久，不可能一次性就解决，多用鼓励的方式引导他去慢慢改变。
第三、要相信学生，引导他们重拾自信
中职老师们，不要老是带着有色眼镜去看待中职生，不要老是把他们看成是“差生”“问题学生”。学习成绩差并不代表着这些学生一无是处，学习成绩差也不能否定他们不会拥有一个美好光明的未来。再说学习成绩差也不一定全怪他们自己，也有可能怪混蛋家长、怪不负责任的老师、怪管理混乱的学校。
做老师的一定要学会和学生换位思考，站在学生的角度去考虑问题，去了解他们的所思所想，了解他们的困惑和痛苦、才能真正走进他们的心灵世界。例如学生上课睡觉，很有可能是因为你的教学水平低、教学内容枯燥，丝毫引不起学生的兴趣。学生不服从你的管教，很可能是因为你从来没有真正去关心和了解过他，没有尽到一个做老师的责任。
作为中职班主任，我觉得最重要的一点就是帮助学生找到自己身上的闪光点，帮助他们树立人生上的自信。据我了解，很多中职生初中时学习成绩非常好，就因为某一个小小的变故，成绩下降，从此一蹶不振，不仅对学习失去了自信，对于所有的事情都失去了自信。因此，树立中职生的自信非常关键，这往往决定着他今后的学习和专业发展。如何树立自信，就是只要这个学生在任何一个方面哪怕取得了一点点成绩，你就要去大夸特夸，鼓励他，让他尝到胜利的滋味，被人夸赞的喜悦。
况且只要你有一双发现美的眼睛，你就会发现我们教的这群中职生，各个是身怀绝技，十八般武艺——样样精通。例如我们学校每一年的教师节，学校的女老师们都会收到学生亲手制作的各种工艺品，有一位服装专业的学生甚至亲手做了一条裙子送给她的班主任。班主任高兴地四处炫耀。
三年过去了，因为这群孩子我越来越喜欢这份职业，也越来越明白作为一名中职教师的巨大意义。虽然我们培养的学生上不了清华、北大，也上不了985、211，成为社会精英的机率更是微乎其微。他们运气好的话可能考上一个省内的二本院校，运气不好的话可能是上完大专甚至中职毕业之后就不上了。
他们中的一大部分人将来可能会成为酒店服务员、饭店厨师、汽车维修工、幼儿园老师、工厂的技术工人等。他们的工作虽然看起来既辛苦又不体面，但却为整个社会的经济建设和发展作出了巨大贡献。他们是将来的大国工匠，我为教这些中职生而感到骄傲。
我又想起了教育家苏霍姆林斯基的一句话，大意是：“同学们，你们将来每个人都不可能成为亿万富翁或国家总统，但你们将来每个人都要做父亲、母亲，做人家的丈夫或妻子。所以我们首先要学会做一个好人，将来才能做一个好爸爸、好妈妈、好丈夫、好妻子。”
我想这就是作为中职教师的意义，把学生们培养成一个好人，一个好爸爸，好妈妈，好丈夫，好妻子，好工匠。我甚至认为这比培养出一个国家总统或一个亿万富翁要重要的多，要有意义的多。
最后我想改编塞林格的那段话，并再次重申我的教育理想：我要当一名教室里的守望者，有那么一群孩子在教室里玩。几千几万的小孩子，附近没有一个大人，我是说，除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边；我的职务就是在那守望。要是有哪个孩子往悬崖边来，我就把他捉住。我是说孩子们都是在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事，我只想做个教室里的守望者。
选自公众号：中职班主任（作者：张飞）
