作者：罗熙东，我校退休教师，语文高级讲师。
南充师范与我有不解之缘。
作为五零后的我，经过了人生太多的苦难。高中毕业回乡当了两年多农民，正感到前途无望的时候，忽然听说恢复高考。报名时间距离高考时间不到两个月，在毫无准备的情况下，进入高考考场。说实话，虽然觉得自己考得不好，但还是瞧不起当教师这个职业，所以填写志愿的时候，不是南开就是复旦，四川大学都是最后一个志愿，当然结果可想而知。后来听说是当时的南充县把我们这批人的档案藏起来了，等其它大专院校以及中专录取完毕之后，才通知我们去区里改志愿，而且必须改填南充县师范学校，否则不能参加下届高考！虽然极不情愿，但是为了跳出“农门”，不得不屈而从之，修改志愿过后，几天就得到了录取通知书，顺利进入南充师范学校读书。
当时的学校破破烂烂，办学条件极差，学校为了改善办学条件，自己办了一个砖厂、一个炼油厂，操场即是农场。为了做砖，学校被挖得这里一个深坑，那里一个水塘，走路都很困难，本来就不情愿教书的我们，在这样的环境里学习，心情可想而知！
我们是作为专业班录取的，培养的对象是教初中的各科教师，我读的是语文专业，学的是专科教材，学制两年。所学课程大致有现代汉语（老师：梁靖南）、古代汉语（老师：王玉周）、现当代文学（老师：冯伟伦）、古代文学（老师：青绍成）、诗歌（老师：王友常）、公文及其写作（老师：李学庄）、议论文及其写作（老师：李新甫）、文学概论（老师：姚小池），还有中国历史、自然地理等课程，学习任务非常繁重。实际在校学习时间只有两学期，七八年四月入学，七九年十二月毕业，还要实习一个学期。因而，在校学习都是填鸭式的猛烈灌输，学生学习也像吸水机一样狂吸。当时生活条件极差，供应制，大家都吃不饱，学习任务重，压力大，很多同学失眠、生病，五十多人的班级，有段时间，能够坚持上课的同学不到十人。学校对我们也是无微不至的关心，多途径改善我们的生活。当时的校医医术能力很强，他天天巡视各个寝室和教室，及时为学生诊病送药。我们的班主任冯伟伦老师给学生买来白糖（当时还是稀缺物资，得凭票供应）冲开水喝，以防学生的低血糖病。他在紧张的教学之余到寝室看望生病的学生，让我们这些成年学生也倍感温暖而增强了学习动力，感受到了师生之间的一片爱的深情！冯老师经常找我们每一个同学谈心，了解我们的学习和生活状况。当时学校的重要任务是从领导老师到职员工人，都说的是要巩固我们的专业思想，改变我们不愿当教师的想法。
毕业离开学校的时候，冯老师告诉我一句值得永远珍惜的经验话语：“出去后不要埋头教书，自己要多读书，同时少讲一点，让学生自己去读书，作业少一点，让学生有时间去读书，学生书读多了，语文自然就学好了。”按照他所说的去做，果然效果很好，少走了很多弯路。
一九八六年，经过考调，我又回到了师范学校教书。遇到冯老师，他又对我说了一句终身难忘的话：“师范校没有升学压力，有时间就多读点书，多写一点东西，钻研一点学问。”于是在工作之余，我尽量多读书，在别人的“张家长李家短”的蜚语流长中坚持学习，有感想就写下来，慢慢积累，终有所悟、终有所得。
进师范校所教的第一届学生是八六级民师班，民师班即是民办教师考进来的，这也许是语文教研组长冯老师的有意安排。他明确告诉我：“民师班最不好教，大家也都不愿意去教，因为民师班好多人是“老三届”高中毕业，有的人又教了十多年的书，要知识有知识，要经验有经验，弄得不好，人家瞧不起你这个老师，你好好去教吧”。顶着压力，与这一伙年龄比我大、教龄比我长、教学经验比我丰富的学生打交道，好在还是很顺利地完成了任务。几十年过去了，这一届民师班学生至今和我保持着深厚情感，很多人听说我也退休了，从苍溪、南部、阆中来看我。经过民师班的教学，后面的普师、大专、西华师大的预科班的教学就轻松多了。
由此，我有几点感悟：
一、教育是爱的传递
“没有爱，一切教育都无从谈起。”（李镇西《爱心与教育》）作为老师，首先就要具备爱心。爱事业，方能爱学生。自己都是非常平庸的人，拿什么去爱学生？只有教给学生知识，让他们具有从事事业的能力，才谈得上是“大爱”。所以，在任何时候，我的教学都是认真的，从不把自己的委屈、自己的不良情绪带入课堂，用知识去征服学生、影响学生，赢得了学生的尊重与肯定。试想，我们常说“让家长放心，让社会满意，让学生成才”，学生不成才，家长怎么放心？社会如何满意？
爱学生还要关心他们的前途命运，不要动不动就惩罚学生，曾经有人用“从重、从快、从严”的方式来处罚学生，我义正严辞地对他们说：“你这是对学生，还是对敌人？”其实，我们应该允许学生犯错，人怎能不犯错？错了不要紧，改了就好。批评教育能达到的目的，何必要给处分，让学生漫长的人生和幼小的心灵蒙上一辈子的阴影？老师就是要传递一份爱，学生如果不能从老师那里感受到爱，他怎么可能去爱别人？
二、爱要薪火相传
薪，即柴草，没有柴草，怎么点亮火光？（这是我不用“星火”而用“薪火”的原因）我曾经说过：“如果生命是蜡烛，知识是火光，那么，我愿意做点燃火光的那一根火柴”。要有足够的柴草，才能燃起熊熊大火，才能照亮人生，才能温暖人心。
孟子说：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”（《离娄上》）作为教师，要让学生心中充满仁爱之心，把这种仁爱之心带入社会，方能创建和谐社会。刚刚初中毕业的师范生，正处在逆反的心理年龄阶段，老师需要精心的引导，多给他们讲道理，进行心理疏导，引导他们认识人生、认识社会，认识学习和品行修养对人生的重要性，从而形成正确的价值观和人生观。尤其是现在的学生，处在中国几千年未有之社会变革时期，几千年固守土地的农民离开了故土，四方打工创业，无暇顾及子女，子女缺少亲人的陪伴，心理孤单，没有感受到爱，进师范校更是离开家庭，独立生活，诸多的不习惯可与谁说？但是我们的一些老师不仅没有一点同情之心，反而横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯，不是呵斥就是指责，让他们感受不到爱，破罐子破摔，干出一些极端的事情，再来处罚，这相当的不合适。所以我们老师应该换位思考，给予更多地关爱才行。
三、爱更需要包容
《老子》第六十章说“治大国若烹小鲜”，很多人的理解是治大国是一件很容易的事情，像烹小鲜一样简单。这种理解就大错而特错了，治家尚且不容易，何谈治大国？老子的意思是烹制小鱼，不能去搅动它，不停地搅动就会烂，就不能吃了。治理大国也是一样，不能朝令夕改，不断地变来变去，这样老百姓就无所适从，反而会使国家乱。老子主张的是无为而治，领导无为，老百姓就有为。当老师也一样，不要管得太多，事无巨细，什么都管，要给学生留下一定的空间，让他们自由发展自己的个性，训练自己的能力。用一种模式去培养学生是不行的。他本质是一棵小草，你让他长得茂盛就行，他本质是一棵大树，你让他长直长粗壮就行，因为你没有能力去把小草培养为大树，也没有能力去把大树变为小草。无论他是大树还是小草都应该得到尊重、得到关爱，不能因为他不是大树而是小草就看不起他，就恨铁不成钢。因为人的智力、能力、生活经历、成长环境、从小接受的教育是不一样的，所以不能用一个标准去要求他，否则会费力不讨好，这就是“因材施教”。引申开来，老子“治大国若烹小鲜”这句话，就是一个集体，要容得下各种各样的人，各种不同的思想，各种不同的个性。“烹小鲜”只有一种佐料不行，要把味道乃至气味风马牛不相及的调料（比如姜葱蒜花椒胡椒辣椒等）一起放进去，才能得到美味。人上一百，形形色色，一个班级，几十个人，怎么可能没有不同的思想、不同的行为、不同的个性呢？教育就是要让这些不同的思想在此交流，不同的行为在此碰撞，不同的个性在此表现，在交流、碰撞、表现中求得共识，得到发展，从而创建一个和谐的集体。不要因为出一点事情就大惊小怪、上纲上线、严厉制止，造成压抑，这样心不平气不顺，怎么可能和谐？总之，不能缺少的是爱心！教育，归根结底，就是爱的传承，爱更需要包容！将心比心，“己所不欲，勿施于人”，换位思考，方能获得爱心。
南充师范学校，是我人生转折的重要地方，是我接受良好教育的地方，是我从不愿意当老师却从事一辈子教育的地方，也是我在这里干了三十年教育工作的地方。我对这个学校有极为深厚的感情，在这里“得天下英才而教之”是我人生的最大幸事和乐趣，我深爱着这个学校，不是停留在口头，而是源自于心里！
在此，值学校九十周年华诞之际，写下这篇粗陋的文章，感谢我的老师冯伟伦先生的言传身教，使我获益匪浅；感谢我的母校对我的培养，使我获得知识和能力；感谢曾经朝夕相处的同事们对我的关心和理解，使我感受到集体的温暖；同时感谢我的历届学生们伴随我一起成长，促使我事业的进步和人格的完善！
最后，祝愿我们学校越办越好！祝愿领导和老师们事业顺利，身体健康，家庭幸福！
