白驹过隙，一转眼一年多过去了，往事的每个片段不时冲击着我的思绪，留给我许多感动的余味：学生的改变、进步、成长就是为人师的幸福与成功。
还记得高一年级分班后，班上有个叫小琦的女生。老师和同学们常向我提及她的种种”劣迹”，经常不交作业，即使交了，也是马虎应付，书写潦草。纪律性更差，上课不是睡觉就是说话捣乱，影响别人学习。
回到宿舍不也打扫卫生，在宿舍被子还总是叠不好，每次晚自习后练习叠被子的总是她，无论怎么练习，还是叠不好，寝室老是因她而扣分，本寝室的人，都向我抱怨她的不思进取，懒，还满头的虱子。
我知道后就给她买了一个篦子并找她谈话，一开始，她表现出一副不屑一顾的样子。后来，她有点不耐烦了，便附和我说：老师，我努力了，还是叠不好，不能老是怪我呀，是教官与我过不去。最后她不情不愿的说，一定努力叠好。那一次的谈话就这样以她违心地承诺而草草结束。
事后我开始反思：在整个谈话过程中，我明显感觉到她对我谈话的反感，心理的对立，使我根本无法真正走进她的心里，说服教育也就成为一句空话。
我必须改变我的教育方式，为了对症下药，我作了一翻努力的”调研”，发现她问题的症结：其实她自尊心很强，十分渴望得到老师关爱。
因为她生活在离异的家庭，虽然是跟着爸爸生活，但爸爸又结婚后就把她放在了爷爷身边生活，奶奶很早就离开了人世，妈妈也结婚了，对她过问的也很少。
她觉得自己就是一个没有人要的孩子，破罐子破摔，想用这种方式来引起父母的注意。结果是父母觉得她越大越不听话，越不想关心她，与她更加不联系。
加上她的后妈觉得她老是花钱，向爸爸要钱了，就把她爸爸手机中她的微信拉黑了。她没有钱吃饭时，有时就不去吃饭，同学看到后就买一些给她吃，但学生也不能老是买给她呀，她饿了就借钱买。借的多了，也还不上，同学们就来找我。
我了解情况后，试着与她的父母沟通，看看能不能多关爱孩子一些，爸爸觉得她有时去妈妈那里了，听她妈妈的话了，所以更加不想过问了。当我说到孩子在学校借了同学一些钱的时候，她的爸爸说，他不管，她听她妈妈的让妈妈还，还向我列举了孩子如何如何不听话等等。
我的这次沟通以无效告终；我又试着给她的妈妈打电话进行沟通，告诉她孩子在学校的情况，现在还欠同学一些钱。同时告诉她女孩子现在是青春期，作为妈妈要多关爱孩子一些。后来妈妈把钱替她还了，也说会以后多关爱孩子一些。
后来在课余时间我找到班长与她们同寝室的人，让她们多帮助她一些，给她一些关爱。同时我还让她担任寝室长，来管理寝室，负责管理寝室的卫生。同时我也会没事的时候找她聊聊。
从那以后，我发现她的精神面貌有了很大的改变。上课认真了，作业也开始做了，也不睡觉或说话了。我非常欣喜她的变化，没想一个大胆的尝试，一份她从没享受过的老师的信任，为我成功打开了她的心灵之门。事不宜迟，我必须抓住良好战机，“乘胜追击”赢得最后胜利。
多番思量，我利用语文作文批改时的便利工作条件，继续从心开始她的教育工作，我就在本子里写下评语：你聪明，关心集体，乐于为集体做事，你给老师的印象一直不错。如果你能做事再认真一些，你的表现会更令老师满意！你一定不会让我失望的，对吗？
就这样，我每篇都写上对她鼓励和表场的评语，这种激励作用很神奇。我感受到这个孩子由里到外的良好转变。我真的很开心。
经过一段时间的努力，不但改掉了不好的习惯，还对班集体关心了起来。
小琦的进步是对我用心教育方式的最好褒奖，正如教育家苏霍姆林斯基所说的，我们应当了解孩子的长处和弱点，理解她的思想和内心感受，小心翼翼地去接触她的心灵”，只有这样，才能赢得孩子的信任，赢得孩子的心，教育才得以有效。
最后，我期望用自己的知识、智慧、人格、魅力与我的学生们一同成长，并肩前行。学生因为有我的陪伴而快乐，我因有学生的同行而幸福，在享受这些快乐与幸福的同时，我对老师这一职业有了更深刻的理解，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
选自公众号：中职班主任
