职校新教师站稳讲台,应过好“五关”

作为新教师,刚站上讲台,从被教育者到教育者的角色转变,许多人会感到迷茫。入职之初,新教师应做好哪些事情?

笔者认为,唯有夯实教师的基本功才是缓解焦虑的“解药”。所谓基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需的技能和技巧。在平时教育教学中,新教师应过好以下五关。

第一关:管理班级关

班级管理是每位新教师都要面临的事情,它是开展教育教学工作的前提。新教师在班级管理中有着许多得天独厚的优势,他们与学生的年龄差距小,与学生的隔阂也就少了许多。

因此,在班级管理中,新教师可能会比较民主,与学生打成一片,与学生沟通非常顺畅,师生关系也亲密。班里的学生可能比较大胆、比较活泼,班级纪律也可能比较乱,甚至可能出现个别学生不听从教师教诲,而教师在学生心中的威信往往不高,班级管理可能会出现问题,给学校或领导增添许多麻烦。这样,学校领导对新教师的印象就逊色许多。

因此,每位新教师要学会与学生沟通,学期初应认真拟定班级工作计划,组织好班级各种活动,尤其是上好每节课,树立教师威望,管理好班级学生,为今后教育教学工作垫定坚实基础。

第二关:处理教材关

“新课标”强调:教师不是“教教材”,而是“用教材教”。这意味着教师有权按照自己的理解,根据学生学习情况与生活经验等,对教材进行适当的加工处理,让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西,转化为学生易于接受的信息。

那么,如何对教材进行有效地加工整合,使学生的学习活动是一个生动活泼、积极主动、富有个性化的过程,从而激活教学课堂?笔者认为应做到:

读懂教材内容。新教师应准确把握教学内容,弄明白“教什么”。要弄明白“教什么”,首先要梳理知识点,知道教材讲了什么,需要学生掌握哪些知识,形成哪些技能,感悟哪些学科思想方法等。其次要明确教学重难点,新教师在了解知识点之后,需要对多个知识点进行分析,尤其是从班级学生情况的实际出发,合理地确定教学重难点,从而提高课堂教学质量。

弄通知识体系。是指贯通学科知识、形成知识体系,这就需要新教师对所教的学科教材内容有一个纵向、系统地了解。这样,教学时,教师可以对相应的知识进行适当、合理地延伸、拓展,激发学生的求知欲,有助于课堂教学的有效生成,从而激活课堂教学。

吃透教材。就是对教材的精准把握,新教师在认真分析教材的基础上,明确教材的重难点,包括每个单元的重难点、每课时的重难点、每个知识点的重难点,以及各个知识点之间的联系。而教材内容是静态的,只是一个范例,一个典型,而不是全部内容,这就需要新教师认真地去解读,深入地去挖掘,合理地整合拓展,达到创造性地使用教材的目的。

第三关:教学设计关

教案是课堂教学的实施方案,没有一个切实可行的教学预案,就像打仗没有作战计划、表演没有剧本、建筑没有图纸一样,最终必然会影响教学的效果。因此,编写切实可行的教案,是新教师必备的基本功。

对于新教师应提倡编写详细教案。因为他们在课堂教学内容的掌握、教学过程的设计操作、课堂的调控、课堂教学的应变和驾驭能力等方面缺乏经验,需要较详细的教案作参照,以保证课堂教学过程的有效实施。

编写详案有利于新教师训练教学基本功,也有利于他们有更多的时间思考,分析教材、选择教法、设计环节、组织活动、设计练习等,使备课更深入,教材挖掘更合理,编写教案更实用、更有效。

第四关:课堂教学关

课堂是新教师成长的“主战场”,是对磨练他们教学基本功的场所,也是新教师树立好自身威信的关键。因此,新教师必须努力提高自己的课堂教学水平,过好“课堂教学关”。

首先,要善于借鉴优秀教师的教案。即教材重难点处理、教学环节的设置、过渡语言的考虑、教学活动的组织、课堂练习的设计、教学具的准备以及课堂的板书设计等。

其次,要认真进行悟课与磨课。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,课堂教学作为一门艺术,需要新教师课前进行悟课,教学中不断地进行打磨,才能逐渐地提高自身的课堂教学能力再次,多听名师与优秀教师的课,看人家是怎样驾驭课堂教学,怎样运用各种教学手段,激发学生学习兴趣。

课堂上,教师如何处理好教师的教与学生的学的关系,教师是把知识讲 “死”了,还是把知识讲 “活”了;是只讲“是什么”,还是讲清了“为什么”。对于课堂意外事件,教师如何处理、如何调控;对于课堂生成出各种有价值教学资源,教师如何筛选与利用,又如何引领学生去探究、去解决;教师的教学机智如何发挥,效果怎样……这些新教师应看在眼里,记在心上。同时,还要借鉴这些经验,指导自己的平时教学工作,努力提高自身业务能力。

第五关:教后反思关

教后反思可以帮助新教师从每天的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。教学反思就是把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行深入的冷静思考。

因此,教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。注重反思与总结,是中外教育大师走的一条可行之路。

苏霍姆林斯基就是从写教学日记开始,成为著名教育家的。美国学者波斯纳十分简洁地提出了教师成长的规律:“经验+反思=成长”,并指出没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,新教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,其发展将大受限制。

新教师要想自身的专业成长,就必须进行教后反思,因为每一次教学设计、每一节课堂教学,肯定都有一些缺失与不完美的地方。通过教后反思,新教师才能不断超越经验,解决课堂教学中的困惑与问题,从而促进自身的不断成长。

俗话说,关关难过,关关过。在教学生涯中,新教师将面临许多辛苦和坎坷,只有勤奋学习、不断研究,经常反思与总结,才能促进自身专业成长,尽快适应本职工作。

来源:全民职教